Dyscalculie
Dyscalculie zegt niets over hoe slim je bent.
Je kunt heel veel in je hebben en toch steeds vastlopen op cijfers, sommen of rekenstappen.
Soms helpt nóg meer oefenen niet.
Dan kan het helpen om op een andere manier naar rekenen te kijken en te ontdekken wat wél werkt.
Met meer vertrouwen om leren gaan met cijfers
Misschien herken je dit?
- cijfers en getallen blijven lastig
- rekensymbolen zorgen voor verwarring
- tafels en rekenfeiten worden moeilijk onthouden
- rekenstappen worden door elkaar gehaald
- klok kijken, tijdsbesef of volgorde zijn lastig
- een som die gisteren lukte, lukt vandaag ineens niet
- rekenen kost veel energie en zorgt voor frustratie of onzekerheid
- ondanks veel oefenen blijft rekenen moeilijk
Dyscalculie is meer dan niet goed kunnen rekenen
Wanneer rekenen moeilijk gaat, krijgt een kind al snel het gevoel dat het er gewoon niet goed in is, maar moeite met rekenen zegt niets over intelligentie of over wat een kind allemaal kan.
Sommige kinderen denken juist sterk in beelden, leggen op hun eigen manier verbanden of zijn creatief in het vinden van oplossingen. Wanneer rekenen vooral wordt aangeboden in cijfers, symbolen en vaste stappen, kunnen die kwaliteiten minder zichtbaar worden.
Daarom kijken we niet alleen naar wat niet lukt, maar ook naar wat er wél is.
Hoe ziet een Davis®-counseling
bij dyscalculie eruit?
Eerst kennismaken
Een goede klik vind ik belangrijk. Daarom starten we met een intakegesprek met de ouders en een kennismaking met het kind of de jongere.
We bespreken waar jullie tegenaan lopen, wat al geprobeerd is en vooral: wat willen jullie graag bereiken? Samen zoeken we naar persoonlijke doelen waar we tijdens de counseling aan kunnen werken.
Na deze gesprekken bekijken we of een Davis®-counseling passend is. Niet alleen inhoudelijk, maar ook of het kind of de jongere zich bij mij op zijn of haar gemak voelt. Pas wanneer dat goed voelt, besluiten we samen of we van start gaan.
Een intensief traject
Als we samen besluiten om te starten, volgt een intensief 1-op-1 traject van gemiddeld 60 uur. Dit is de basis van de Davis®-counseling.
Een Davis®-counseling is intensief en kan best vermoeiend zijn. Daarom werk ik bij kinderen bij voorkeur onder schooltijd. Zo blijft er in het weekend ruimte om uit te rusten, te ontspannen en de opgedane ervaringen te verwerken, wat ook heel belangrijk is.
De uren verdelen we over 6 tot 8 schooldagen. De overige uren plannen we in overleg in op schooldagen en/of middagen na schooltijd. Zo kunnen we het traject zo goed mogelijk laten aansluiten bij wat het kind nodig heeft én bij de praktische situatie rondom school en thuis.
Ouders regelen hiervoor zelf verlof of vrijstelling bij school. Mijn ervaring is dat scholen hier vaak voor openstaan. Uiteraard mogen scholen altijd contact met mij opnemen als zij vragen hebben over het traject.
Wat kun je verwachten tijdens de counseling?
Stap 1: de drie basisvaardigheden
We starten met drie belangrijke technieken die gedurende het hele traject worden gebruikt:
- Oriëntatie
Leren om rustig en helder te focussen, zodat je informatie beter kunt verwerken. - Energiemeter
Leren je energie af te stemmen op wat je aan het doen bent. Niet te snel en niet te langzaam, maar in een tempo dat past bij de activiteit. - Loslaten
Ontdekken hoe je spanning kunt loslaten, zodat je hoofd en lichaam weer ontspannen aanvoelen.
Stap 2: Herkennen en oplossen van verwarring
Daarna gaan we samen op zoek naar triggers.
Triggers zijn bronnen van verwarring die het leren moeilijk kunnen maken. We leren hoe je deze verwarring met behulp van oriëntatie kunt herkennen en oplossen.
Bij dyscalculie kan verwarring bijvoorbeeld ontstaan rondom hoe getallen eruitzien, wat ze betekenen, hun volgorde en waarde, rekenbegrippen, rekentekens of de stappen in een som. Ook begrippen als tijd, volgorde en orde en wanorde kunnen een rol spelen bij het begrijpen en uitvoeren van een rekentaak.
We maken getallen en rekenbegrippen concreet, zichtbaar en betekenisvol. Zo leer je niet alleen hoe je een som moet uitrekenen, maar ook beter begrijpen wat je doet en waarom.
Daarbij maken we gebruik van het Conceptenprogramma, een onderdeel van de Davis®-methode. We werken met belangrijke begrippen die nodig zijn bij het rekenen, zoals volgorde, tijd, verandering en oorzaak en gevolg. Door deze begrippen met klei vorm te geven, worden ze niet alleen onthouden, maar krijgen ze daadwerkelijk betekenis.
Ook kijken we bijvoorbeeld naar de volgorde van de stappen die nodig zijn om een som of verhaalsom op te lossen.
Het doel is niet om eindeloos meer te oefenen, maar om eerst te ontdekken waar de verwarring ontstaat en die op te lossen. Zo bouwen we aan een stevige basis waarop het rekenen verder kan groeien.
Stap 3: Thuis verder oefenen
Aan het einde van de counseling spreken we samen af hoe je thuis verder kunt oefenen.
Dat kan bijvoorbeeld met kleiwerk rond rekenbegrippen, cijfers of rekensymbolen. Ook kunnen oefeningen met Kooshballen worden ingezet.
De frequentie stemmen we samen af, zodat het oefenen past bij de situatie thuis en bij wat het kind nodig heeft.
We volgen het tempo van het kind
Het programma bestaat standaard uit 60 uur, maar ieder kind is anders. Soms is er wat meer tijd nodig en soms juist minder.
Wanneer tijdens de counseling blijkt dat er aanvullende aandacht nodig is voor bijvoorbeeld handschriftproblemen, lezen of spelling, bespreek ik dit tijdig met de ouders.
Ik kijk steeds naar wat het kind nodig heeft en stem het traject daarop af. Het kind bepaalt het tempo.
Tijdens het hele traject houd ik jullie als ouders goed op de hoogte, zodat we samen kunnen blijven afstemmen wat passend is.
